Objectifs

• Expliquer l’organisation de la formation infirmière et les principes de l’alternance entre formation théorique et formation clinique
• Identifier les rôles et responsabilités des différents acteurs intervenant dans l’encadrement de l’étudiant
• Organiser l’accueil et le parcours de stage d’un étudiant en tenant compte de son niveau de formation, de ses objectifs et des ressources du service
• Accompagner l’étudiant dans le développement progressif de ses compétences en mobilisant une posture pédagogique et réflexive
• Conduire des entretiens de suivi et d’évaluation en s’appuyant sur des faits observables et les critères du référentiel
• Formuler un feedback constructif et accompagner l’étudiant dans l’identification de ses axes de progression
• Utiliser les outils de suivi et d’évaluation du stage, notamment le portfolio
• Analyser et gérer les situations d’encadrement complexes

Programme

Les référentiels

• Présentation et comparaison des deux référentiels du diplôme d’Etat d’Infirmier en cours de validité : RNCP39923 (celui en vigueur depuis 2009) et RNCP42589 (parcours d’études à partir du 1^er septembre 2026)
• Principes pédagogiques

Organisation des stages et rôle des acteurs

• Durée et répartition des stages selon la typologie
• Qualification et agrément des stages
• Les enjeux de l’accueil des étudiants infirmiers en stage
• Fonctions respectives des personnes responsables de l’encadrement des stages : maître de stage, tuteur de stage, professionnels de proximité,formateur de l’IFSI référent de stage

L’accueil et l’accompagnement des étudiants infirmiers en stage dans l’établissement

• Mettre en œuvre le processus d’accompagnement d’un étudiant en stage : avant le stage, le premier jour, pendant le stage, les évaluations intermédiaires, le bilan final
• Construire un accueil sécurisant et pédagogique : préparer l’arrivée de l’étudiant avec l’équipe, présenter les objectifs et règles du service, les personnes ressources, clarifier ce que l’étudiant peut faire seul ou avec supervision, favoriser son intégration dans l’équipe, instaurer un climat de confiance
• Savoir utiliser les outils d’évaluation : le portfolio, la recherche des faits observables, les critères et indicateurs, les biais à éviter, l’argumentation, l’éhnage avec l’étudiant, la traçabilité
• Accompagner les situations complexes de tutorat : étudiant en difficulté, étudiant qui manque d’autonomie, étudiant qui ne demande pas d’aide, étudiant qui refuse le feedback, désaccord sur l’évaluation, conflit, …

Méthodes mobilisées

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques et méthodologiques, en interaction avec le groupe

Construction d’outils en ateliers (trame d’entretien d’accueil, …)

Atelier : sur la base d’un cas, construction du parcours d’apprentissage d’un étudiant

Mises en situation (jeux de rôles) : simulation de moments clés du tutorat des étudiants en soins infirmiers (entretien d’accueil, entretien de suivi, entretien d’évaluation), avec débriefing collectif et feedback entre pairs

Etude de cas et/ou jeux de rôles sur les situations difficiles rencontrées par les participants

Moyens techniques

Supports projetés sur écrans
Livrets et outils pédagogiques remis à chaque stagiaire (papier ou numérique)

Profil Intervenant

Cadre de santé formateur en IFSI

Public Cible

Cette formation s’adresse aux Infirmiers diplômés d’État amenés à exercer une fonction de tuteur ou à participer à l’encadrement des étudiants infirmiers en stage ainsi qu’aux cadres de santé et/ou responsables d’unités de soins.

Prérequis

Aucun prérequis

Une expérience professionnelle dans le domaine des soins infirmiers est recommandée afin de faciliter la mise en lien des apports avec les situations rencontrées en stage.

Tarif

Le prix estimatif d’une journée de formation avec un intervenant est de 1200 € en exonération de TVA (hors frais de déplacement).

Ce prix est évolutif en fonction du devis (degré de personnalisation de l’action, nombre de sessions commandées).

Modalités d'évaluation

En amont de la formation
Évaluation des connaissances, des compétences et des attentes des stagiaires par tour de table animé par le formateur

A la fin de la session
Questionnaire de satisfaction intégrant l’auto-évaluation de l’atteinte des objectifs de formation
Plan d’action individuel

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Handicap

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Référente handicap : Véronique MULLER
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